| 澳中合作0-3歲國際早期教育托育示范中心項目介紹 |
前言
一、澳中合作職業(yè)教育先行者 二、引進優(yōu)質(zhì)資源 打造中國早教/托育標桿
一、澳大利亞聯(lián)邦政府早期教育體系 二、全球最佳實踐——澳大利亞新南威爾士州政府TAFE的早教/托育一體化
第三部分 項目概述—澳中合作0-3歲早期教育/托育國際示范中心（雙語） 一、使命：國際一流 中國標桿 二、九大優(yōu)勢 賦能伙伴
一、項目創(chuàng)建流程及各階段主要任務 二、一攬子解決方案 無憂投資
中國的早教/托育產(chǎn)業(yè)在消費升級和教育恐慌的雙重夾擊下，正面臨著蛻變。 集國際品牌、權(quán)威課程、專業(yè)師資、創(chuàng)新商業(yè)模式和全程品控的“澳中合作0-3歲早期教育/托育國際示范中心（雙語）”（下稱：“示范早教/托育中心）迎來市場發(fā)力的契機！ 2014年起，澳學廣智國際教育根據(jù)中國早教/托育產(chǎn)業(yè)痛點和發(fā)展趨勢，以前瞻的視角，從專業(yè)、規(guī)范、國際水平的維度，以“賦能早教/托育機構(gòu)投資者構(gòu)建核心競爭力，實現(xiàn)內(nèi)生性生長”的思路,整合國際一流的澳大利亞聯(lián)邦政府早期教育/托育專業(yè)資源，構(gòu)建起涵蓋品牌、理念、環(huán)境創(chuàng)設、運營管理、人力資源、課程、專家支撐、0-6歲托幼一體化發(fā)展架構(gòu)。 2018年起，澳學廣智國際教育 “澳中合作0-3歲早期教育/托育國際示范中心（雙語）”項目啟動，以“創(chuàng)國際一流、中國標桿”的目標，指導合作伙伴打造規(guī)范性、專業(yè)性和國際化的標桿性早教/托育中心，使合作伙伴實現(xiàn)品牌效益、社會效益和經(jīng)濟效益的綜合最優(yōu)化。
一、澳中合作職業(yè)教育先行者
澳學廣智國際教育由在澳大利亞注冊的澳大利亞澳學廣智國際教育集團、澳大利亞澳學廣智國際職業(yè)教育學院，以及由上海澳學廣智教育投資有限公司投資、經(jīng)上海市教育行政部門審批、注冊設立的上海澳學廣智教育培訓有限公司組成。
澳學廣智國際教育致力于國際職業(yè)教育合作與交流。2004年起，澳學廣智國際教育與澳大利亞政府TAFE教育委員會合作，面向中國引進澳大利亞政府TAFE優(yōu)質(zhì)教育資源，與各省市教育廳（局）合作舉辦教育部備案的中澳合作專業(yè)項目、為國內(nèi)知名大中型企業(yè)提供中高級人才培訓項目。
十余年來，澳學廣智國際教育持續(xù)引進澳大利亞政府TAFE優(yōu)質(zhì)教育資源，開展澳中合作辦學項目，持續(xù)拓展專業(yè)培訓市場，打造一套全新的、適應并促進中國經(jīng)濟和社會發(fā)展的中外合作職業(yè)教育模式及人才培養(yǎng)模式。在上海、浙江、江蘇、安徽、黑龍江、廣東、四川等省市與公立中、高等職業(yè)院校、企業(yè)合作舉辦教育部備案的中外合作辦學項目和中高級專業(yè)人才培訓項目，開設了航空服務（飛機維修、空乘服務、飛行員培訓）、英語、冶金機械、機場運營管理、涉外會計、旅游酒店管理、食品檢測等專業(yè)項目。
澳學廣智國際教育與澳大利亞聯(lián)邦政府TAFE教育委員會、各州政府TAFE教委、TAFE學院建立起了良好的信任、合作關系，形成了完善、高效的中外合作辦學管理模式，建立了一支高素質(zhì)的管理團隊和師資隊伍，積累了豐富的引進國際課程及本土化研發(fā)、中外合作辦學經(jīng)驗，構(gòu)建起中外職業(yè)教育“直通車”，搭建起從中職、高職到本科、碩士的人才成長“立交橋”，打破了國內(nèi)職業(yè)教育與學歷教育的“藩籬”，“一考定終身”的成長“天花板”，培養(yǎng)了一大批具有國際化視野、實踐操作能力強的應用型人才。
二、引進優(yōu)質(zhì)資源 打造中國早教/托育標桿
2014年，澳學廣智國際教育“澳中合作早期教育項目”正式啟動，并制訂了“搭建資源整合平臺”、“引進專業(yè)課程培養(yǎng)骨干師資”、“打造早教/托育中心標桿”、“貫通0-6托幼一體化”的基本策略，和“一個中心”、“兩個面向”、“三個階段”的實施計劃。
2014年，發(fā)起設立澳大利亞早期教育國際協(xié)會，作為整合資源、匯聚人才、行業(yè)交流平臺。
在澳大利亞貿(mào)易委員會、澳大利亞駐滬總領事館、澳大利亞商會（上海）的支持下，引進享有全球最佳實踐美譽的澳大利亞新南威爾士州政府TAFE教委、TAFE學院作為戰(zhàn)略合作伙伴、中國唯一代表，與上海市教委合作，引進澳大利亞聯(lián)邦政府早期教育體系和新南威爾士州政府TAFE學院早期教育/托育專業(yè)課程（共12個課程模塊），2017年起，實施“澳中合作國際早教課程引進及本土化項目”，面向上海市教委所屬的上海市早期教育指導服務中心，以及全市16個區(qū)教育局所屬的區(qū)早期教育指導服務中心、托育管理中心主任、骨干師資、早教/托育科研人員開展澳大利亞政府TAFE早期教育/托育專業(yè)課程的培訓，并頒發(fā)國際通行、上海市教委唯一認可的澳大利亞政府TAFE專業(yè)證書，打造一支具有國際視野、高素質(zhì)的早教/托育師資“黃埔鐵軍”。
澳學廣智國際教育投資整合澳大利亞政府優(yōu)質(zhì)早期教育/托育資源，研發(fā)“澳中合作0-3歲早期教育/托育國際示范中心（雙語）”和“澳中合作3-6歲國際示范幼兒園（雙語）”整體解決方案，指導民營投資者、產(chǎn)業(yè)（教育）資本，打造“澳中合作0-3歲早期教育/托育國際示范中心（雙語）”項目，以“國際水平、中國標桿”為目標，引領中國早教/托育產(chǎn)業(yè)規(guī)范化、專業(yè)化、國際化。
一、澳大利亞聯(lián)邦政府早期教育體系
1、百年傳承 1849年，澳大利亞出現(xiàn)第一家幼教機構(gòu)。1895年慈善幼兒園運動（Philanthropic Kindergarten Movement）興起，在新南威爾士州成立了幼兒園聯(lián)盟（Kindergarten Union）。2009年7月，澳大利亞聯(lián)邦政府頒布了全球第一個全國性的兒童早期學習大綱——《歸屬、存在和形成：澳大利亞幼兒教育框架》（以下簡稱《框架》），它是為出生至五歲的兒童制訂的全國性幼兒學習大綱，旨在擴展和豐富兒童的學習，確保全國所有的兒童在不同的早期教育、托育和學前教育機構(gòu)都能得到一致的高質(zhì)量的教育。
2、先進理念 澳大利亞聯(lián)邦政府頒布的《歸屬、存在和形成：澳大利亞幼兒教育框架》從“ 歸屬、存在和形成”理念，圍繞嬰幼兒的身體健康、心理發(fā)展、智力啟蒙、能力激發(fā)、情感情緒培養(yǎng)，以及社會性發(fā)展主線，關注兒童自我認知的構(gòu)建、強調(diào)兒童社會能力培養(yǎng)、聚焦兒童靈性世界的養(yǎng)成，培養(yǎng)兒童擁有“強烈的幸福感”、具有“合作”、“陽光”、“探索”、“自主”等等“正能量”的人格特征、心理特點、行為模式，從而實現(xiàn)早期教育的愿景：使所有兒童擁有最美好的人生開端，從而為他們自己、為國家開創(chuàng)更好的未來！ 具體而言，澳大利亞的早教/托育理念呈現(xiàn)出“關注兒童自我認知構(gòu)建”、“強調(diào)兒童社會能力培養(yǎng)”、“聚焦兒童靈性世界養(yǎng)成”的特點。 3、完善的國家早期教育/托育制度體系 2012 年1月1日，澳大利亞聯(lián)邦政府制定并實施了《兒童早期教育和保育國家質(zhì)量框架》（下稱：《國家質(zhì)量框架》）。該框架包括《國家教育法》與《國家教育法規(guī)條例》、《國家早期教育質(zhì)量標準》和《歸屬、存在和形成：澳大利亞幼兒教育框架》四大核心文件構(gòu)成，基本形成了早教、托育一體化格局，建立了完整、可操作的早期保教質(zhì)量保證系統(tǒng)，明確了評估和監(jiān)管機構(gòu)的責任和義務。 其中《國家教育法》對澳大利亞全國的早期教育服務機構(gòu)設定了法律要求；《國家教育法規(guī)條例》是對法律的支持和補充，對早期教育/托育服務機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設、師資、管理等制訂了詳細的規(guī)定，包括提高師生比，以確保每個兒童都能得到更有效的教育和關注；規(guī)定從業(yè)者資質(zhì)要求，以確保其具備幫助兒童學習和發(fā)展的技能水平。《國家早期教育質(zhì)量標準》和《歸屬、存在和形成：澳大利亞幼兒教育框架》從早教/托育服務機構(gòu)和早教/托育師資兩個角度對早期教育/托育具體實施進行了規(guī)范和指導。
4、從研發(fā)到實踐的專業(yè)構(gòu)架，為早教/托育機構(gòu)發(fā)展奠定厚實的基礎 澳大利亞早期教育/托育體系的顯著特點之一，是其從國立高等院校、各州政府TAFE學院、TAFE早教/托育中心緊密有機關聯(lián)的分層構(gòu)架，實現(xiàn)了學術(shù)研究、應用開發(fā)、實踐應用的閉環(huán)，為澳大利亞早期教育/托育的專業(yè)化提供了不竭的動力。 澳大利亞早期教育優(yōu)勢 · 國立高等院校——學術(shù)研究成果。 · 州立TAFE學院——突出應用研發(fā)、課程完善、師資職前培養(yǎng)與終身教育。TAFE教育注重教師專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和實踐應用能力的統(tǒng)一，其理論知識與實踐操作課時比例達到1：1。 · TAFE早教中心——實踐應用與案例反饋，為研究和應用開發(fā)提供鮮活的素材。
二、全球最佳實踐——澳大利亞新南威爾士州政府TAFE的早教/托育一體化
新南威爾士州為澳大利亞第一大州，澳大利亞新南威爾士州技術(shù)與繼續(xù)教育委員會（TAFE NSW）教育資源和培訓體系在整個澳大利亞享有較高聲譽。TAFE NSW 0-3歲早期教育/托育優(yōu)勢體現(xiàn)在：
三、引進國際頂尖資源 打造中國標桿—澳中合作早教項目
從2014年“澳中合作早教項目”立項，經(jīng)過廣泛的市場調(diào)研和資源整合，澳學廣智國際教育依循“填空白、補短板、夯基礎、謀升級”的原則，制訂了“一個中心，兩個面向、三大步驟”的引進國際品牌、打造中國早教/托育產(chǎn)業(yè)標桿的戰(zhàn)略規(guī)劃。 在澳大利亞新南威爾士州政府TAFE教委與上海市教委教育合作備忘錄框架下，澳學廣智國際教育構(gòu)建起規(guī)范、專業(yè)、國際化的品牌、研發(fā)、課程、師資、管理、運營、培訓體系，為投資興建“澳中合作0-3歲早期教育/托育國際示范中心（雙語）”的合作伙伴提供不竭動力，助力合作伙伴永續(xù)經(jīng)營、基業(yè)長青（見下圖：澳中合作早教項目框架）。 1、澳中合作早教項目內(nèi)容與實施計劃 “一個中心”
“兩個面向”
“三個階段”
2、澳中合作早教項目進展
第一階段“澳中合作國際早教課程引進及本土化項目”
“澳中合作國際早教課程引進及本土化項目”目標： 該項目引進澳大利亞新南威爾士州政府TAFE學院 0-3歲早期教育專業(yè)12課程模塊，打造滿足上海早教實踐需求的早期教育體系。該項目已于2017年正式實施，至2019年底已完成了7個課程模塊的引進、培訓及本土化研發(fā)，尚有5個模塊課程將按計劃有序推進。
第二階段“澳中合作0-3歲早期教育/托育國際示范中心（雙語）”項目 澳學廣智國際教育引進澳大利亞新南威爾士州政府TAFE教委與社區(qū)緊密結(jié)合型的早教/托育服務模式，指導合作伙伴建立以“澳中合作0-3歲早期教育/托育國際示范中心（雙語）”為核心，吸納區(qū)域內(nèi)早教/托育機構(gòu)組建早教/托育聯(lián)盟的商業(yè)拓展模式，使合作伙伴建立起從“澳中合作0-3歲早期教育/托育國際示范中心（雙語）”延伸至目標社區(qū)的網(wǎng)絡架構(gòu)，通過“示范早教/托育中心”對加盟早教/托育機構(gòu)的品牌、管理、課程、師資的再輸出，帶動區(qū)域內(nèi)早教/托育機構(gòu)整體水平提升，實現(xiàn)對區(qū)域內(nèi)目標人群覆蓋，對競爭性品牌的早教/托育機構(gòu)產(chǎn)生擠出效應；在吸納區(qū)域內(nèi)早教/托育機構(gòu)加盟的同時，收取加盟費，實現(xiàn)良好的品牌效應，擴大收入來源，增加收益。 “澳中合作0-3歲早期教育/托育國際示范中心（雙語）”項目于2018年啟動、2019年正式實施。
第三階段：“澳中合作3-6歲國際示范幼兒園（雙語）”項目
2016-2017年，該方案經(jīng)過澳中早教/托育專家和教育行政部門專業(yè)人士的論證、優(yōu)化，經(jīng)過了試驗性的實踐檢驗，被認為符合中國國情、早教/托育實踐需求，具有規(guī)范性、專業(yè)性、國際化的特點和市場競爭力，將發(fā)揮引領中國早期教育/托育產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的作用。
一、使命：國際一流 中國標桿
1、項目定位 1)澳中兩國政府教育合作的成果：本項目作為上海市教委與澳大利亞新南威爾士州政府TAFE教委教育合作的實體成果； 2)國際一流、中國標桿：與全球化城市定位相向而行的早期教育/托育典范實例，為上海市教委托育新政提供最佳樣本，為上海市承擔的教育部03嬰幼兒發(fā)展和學習指南編撰工作的實踐案例，向上海，乃至全國推廣的典型。
2、一站式指導 尊享品質(zhì) 以堅實的底層架構(gòu)、完善的創(chuàng)建指導體系、開放性的資源平臺，指導合作伙伴實現(xiàn)內(nèi)生性生長。 澳學廣智國際教育出資整合澳大利亞政府TAFE早教/托育資源，組建澳中專家委員會，面向中國進行課程開發(fā)和國際課程本土化，研發(fā)擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的“澳中合作0-3歲早期教育/托育國際示范中心（雙語）創(chuàng)設整體指導體系”，以賦能合作伙伴為目標，涵蓋了一流環(huán)境的創(chuàng)建、教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、嚴謹?shù)倪\營管理體系的建立，以及國內(nèi)首創(chuàng)的全日制混齡早教/托育活動課程。
二、九大優(yōu)勢 賦能伙伴
1、品牌國際化 授權(quán)合作伙伴使用品牌：
2、權(quán)威證書 上海市教委認可的TAFE證書 2016年起，澳學廣智國際教育為上海市教委直屬的上海市早期教育指導服務中心、全市16個區(qū)教育局所屬早教/托育指導中心主任、骨干教師開展“澳中合作0-3歲早期教育/托育專業(yè)課程”培訓，并頒發(fā)澳大利亞政府TAFE專業(yè)培訓證書。 2018年起，澳學廣智國際教育為合作伙伴管理團隊、師資隊伍提供澳大利亞新南威爾士州政府TAFE學院“澳中合作0-3歲早期教育/托育專業(yè)課程”、“TAFE早教/托育外教師資從業(yè)資格”培訓，考核合格者獲頒國際權(quán)威、上海市教委認可的澳大利亞政府TAFE證書。
3、自主知識產(chǎn)權(quán)的解決方案 澳學廣智國際教育集中澳中兩國頂尖權(quán)威專家，歷時三年研發(fā)“示范早教/托育中心”整體解決方案，涵蓋國際頂尖的環(huán)境創(chuàng)設、運營及管理體系、師資培訓及國內(nèi)首創(chuàng)的全日制混早教/托育活動課程，指導合作伙伴建立核心競爭力，實現(xiàn)內(nèi)生性生長。 主要由以下幾部分組成：
4、環(huán)境創(chuàng)設人本化 澳學廣智國際教育“示范早教/托育中心”中心環(huán)境創(chuàng)設方案，集科學性、安全性、實用性、國際性為一體，融早教/托育于一身，將理念、課程與環(huán)境創(chuàng)設有機融合，為機構(gòu)創(chuàng)設和升級轉(zhuǎn)型提供設計規(guī)范。
早教/托育中心環(huán)境的物理環(huán)境，是高質(zhì)量早期教育/托育的一部分，它反映了澳大利亞早期教育/托育“歸屬、存在和形成”的理念、價值觀，它為身在其中的人——兒童、教師和家長提供豐富的信息。
澳學廣智國際教育早教/托育中心規(guī)范強調(diào)，一個精心創(chuàng)設的環(huán)境，可以促進兒童各方面的發(fā)展，為兒童提供一系列的挑戰(zhàn)；通過設置不同的活動區(qū)域，為兒童提供學習相同技能的多種方法；活動空間有利于教師與家長、兒童建立正向的關系，將管理和看守型活動降到最低，使教師有更多的時間觀察兒童，與他們互動，并促進兒童的發(fā)展。 環(huán)境創(chuàng)設規(guī)范包括： 以“歸屬、存在和形成”為原點，示范早教/托育中心環(huán)境創(chuàng)設突出：
2)設計原則 規(guī)范性：源自澳大利亞，以澳大利亞《兒童早期教育和保育國家質(zhì)量框架》及其四個核心文件規(guī)范為基礎，以澳大利亞聯(lián)邦政府TAFE早教中心/托育中心模式為藍本，以及中國政府和上海市地方法律法規(guī)和標準，保證“澳中合作0-3歲早期教育/托育國際示范中心（雙語）”在硬件上具有科學性、規(guī)范性； 開放性：開放式活動空間，有利于嬰幼兒形成良好的人格特征、心理特點和行為模式； 人本化：突出“以兒童為中心”原則，設施、設備使用便捷，還原真實生活，設計趨于家庭式。
3)色系運用 以澳大利亞代表色“藍”為基色，輔以綠色等自然色搭配。在平衡中呈現(xiàn)回歸自然，突出簡潔、明快。
4)材料應用 環(huán)保、自然、本真。
5)風格 澳大利亞元素合理應用，純天然的木紋，凸現(xiàn)簡約風格。
5、運營精細化 1)選址指導：澳學廣智國際教育早教/托育項目團隊，以及澳中專家對合作伙伴選址進行實地考察，確認選址符合規(guī)范要求、具有商業(yè)潛力； 2)項目策劃：組織澳中專家根據(jù)場地條件進行項目定位、整體規(guī)劃、功能布局策劃，并對項目設計、裝修提供專業(yè)指導； 3)證照申辦指導：澳學廣智國際教育為合作伙伴“示范早教/托育中心”項目提供市、區(qū)兩級教育行政部門托育資質(zhì)申辦、工商登記注冊指導和協(xié)助； 4)團隊建設：澳學廣智國際教育選派具有豐富實踐運用經(jīng)驗、持有園長證的團隊成員，以及國內(nèi)權(quán)威早教/托育專家、資深公立早教/托育中心主任/園長，帶教合作伙伴管理團隊，幫助合作伙伴在籌建階段完成運營管理團隊建設； 師資資源：提供國內(nèi)師范院校學前專業(yè)校招渠道，并對聘用師資提供培訓、實習（見習）機會，指導合作伙伴建設一支高素質(zhì)的骨干師資隊伍； 6)師資培養(yǎng)：澳學廣智國際教育選派具有豐富經(jīng)驗、全面理解澳大利亞早期教育理念、豐富培訓經(jīng)驗的師資，以及國內(nèi)權(quán)威早教/托育專家、資深公立早教/托育中心主任、園長，指導合作伙伴進行師資招聘，并對聘用師資進行“澳中合作0-3歲早期教育/托育師資能力素養(yǎng)”培訓、“澳中合作0-3歲全日制混齡早教/托育活動課程”教學指導，幫助合作伙伴在籌建階段建立了解澳大利亞早期教育理念、具備一定專業(yè)技能和實踐操作能力的骨干師資隊伍。
6、課程體系化 課程涵蓋示范早教/托育中心運營及管理、師資能力素養(yǎng)、全日制混齡早教/托育活動課程，突出賦能合作伙伴主旨，滿足合作伙伴實現(xiàn)內(nèi)生性生長需求。
1)“澳中合作0-3歲早期教育/托育機構(gòu)運營及管理指南” 早教/托育中心完整、規(guī)范的運營體系和管理體系，它直接影響機構(gòu)運營機制、實踐課程和多層次的專業(yè)師資的規(guī)范性、專業(yè)性。
根據(jù)澳大利亞《兒童早期教育和保育國家質(zhì)量框架》及其四大核心文件，按照澳大利亞聯(lián)邦政府TAFE早教中心標準，以及中國政府和上海市地方法律法規(guī)和標準，在充分調(diào)研、科學分析與嚴謹論證優(yōu)化基礎上，澳學廣智國際教育建立了全系列擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的“澳中合作0-3歲早期教育/托育國際示范中心（雙語）”運營及管理指南，為澳中合作0-3歲早期教育國際示范中心（雙語）提供“人力及招聘”、“裝修及環(huán)境”、“行政及審批”、“招生”、“教師培訓”5大類別、70多項規(guī)范性指標、管理規(guī)范以及標準化操作流程。
根據(jù)澳大利亞《兒童早期教育和保育國家質(zhì)量框架》及其四大核心文件，按照澳大利亞聯(lián)邦政府TAFE早教中心標準，以及中國政府和上海市地方法律法規(guī)和標準，在充分調(diào)研、科學分析與嚴謹論證優(yōu)化基礎上，澳學廣智國際教育建立了全系列擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的“澳中合作0-3歲早期教育/托育國際示范中心（雙語）”運營及管理指南，為澳中合作0-3歲早期教育國際示范中心（雙語）提供“人力及招聘”、“裝修及環(huán)境”、“行政及審批”、“招生”、“教師培訓”5大類別、70多項規(guī)范性指標、管理規(guī)范以及標準化操作流程。
在示范早教/托育中心項目籌備初期，通過“團隊——團隊”的合作模式，對合作方的核心團隊（園長、行政負責人、教學教務負責人、后勤負責人）開展指導，幫助建立起規(guī)范的、可復制的、有推廣價值的管理體系和制度框架，引領托育服務規(guī)范化、專業(yè)化、國際化方向。 澳學廣智國際教育安排項目團隊、澳中專家對合作方核心團隊成員（園長、行政負責人、教學教務負責人、后勤負責人）分階段進行組織結(jié)構(gòu)和崗位設置、運營管理等指導和相關培訓（即“澳中合作0-3歲早期教育/托育國際示范中心運營及管理指南”指導，共計120課時），以使合作方建立規(guī)范的組織結(jié)構(gòu)、員工隊伍和運營管理體系，具體指導形式、時間、人員按雙方項目團隊制訂的工作計劃執(zhí)行。
在機構(gòu)開業(yè)運營的初期，澳學廣智國際教育會根據(jù)機構(gòu)的實際情況，安排兼職管理人員進駐機構(gòu)帶教指導，充分發(fā)揮管理優(yōu)勢，為示范早教/托育中心運營順暢“保駕護航”。
2)“澳中合作0-3歲早期教育/托育師資能力素養(yǎng)” 教師是教育的靈魂！ 教師能力素養(yǎng)的全面提升是優(yōu)質(zhì)早期教育/托育的必要保障。通過引進澳大利亞TAFE NSW早期教育/托育師資培訓專業(yè)課程的核心內(nèi)容，從科學早教理念、兒童發(fā)展及早期教育知識儲備、專業(yè)實踐技能，以及教師專業(yè)反思型實踐和職業(yè)成長等方面，對機構(gòu)的教師團隊進行9個單元共計80課時的培訓，在培訓過程中，按照TAFE師資培訓模式，理論教學與實訓操作按照1：1的課程安排，全面提升教師能力素養(yǎng)，重點提高教師實踐應用能力和現(xiàn)場教學能力；使教師能夠在實踐教學中根據(jù)每一位孩子的特點進行個性化教育。在培訓過程中針對特定的重要主題穿插中方專家專題講座，從而更好地將澳大利亞TAFE培訓資源與本土早教專家的傳授結(jié)合，本土教師的需求與機構(gòu)特色鏈接，為教師提供兼具國際水準和本土精髓的優(yōu)質(zhì)培訓，為合作伙伴培養(yǎng)一支了解澳大利亞早期教育理念、具有較強專業(yè)素養(yǎng)和實踐應用技能的師資隊伍。
3)填補國內(nèi)空白“澳中合作0-3歲全日制混齡早期教育/托育活動課程” 澳學廣智國際教育秉承“歸屬、存在和形成”的理念，組織澳中專家對引進的澳大利亞全日制早教指導課程進行本土化研發(fā)，形成了符合中國國情、上海早教實踐需求的“澳中合作0-3歲全日制早期教育/托育活動課程”，內(nèi)容涵蓋0-3歲嬰幼兒語言、認知情感、社會性發(fā)展、主題環(huán)境、集體活動等方面教育的具體形式和內(nèi)容，圍繞嬰幼兒的身體健康、心理發(fā)展、智力啟蒙、能力激發(fā)、情感情緒培養(yǎng)，以及社會性發(fā)展主線，關注兒童自我認知的構(gòu)建、強調(diào)兒童社會能力培養(yǎng)、聚焦兒童靈性世界的養(yǎng)成，培養(yǎng)兒童擁有“強烈的幸福感”、擁有“合作”、“陽光”、“探索”、“自主”等等“正能量”的人格特征、心理特點、行為模式，從而實現(xiàn)早期教育的愿景：使所有兒童擁有最美好的人生開端，從而為他們自己、為國家開創(chuàng)更好的未來！ “澳中合作0-3歲全日制混齡早期教育/托育活動課程”填補了全國早期教育/托育空白，有助于早教/托育國際示范中心建成后建立全日制、半日制、計時制多元化的早教/托育服務體系。 “澳中合作0-3歲全日制混齡早期教育/托育活動課程”基礎課程概覽 基礎區(qū)域設置——Set up play Set up play是一種開放式的游戲，孩子可以主導和選擇自己的玩耍方式，按自己的想法使用玩具，素材或設施，沒有預設的“正確”結(jié)果，而是鼓勵孩子發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在游戲過程中表達自我、拓展認知和提升能力。機構(gòu)教師依據(jù)嬰幼兒的月齡特點與發(fā)展規(guī)律，她們所處的環(huán)境應該保持一定時段內(nèi)的相應穩(wěn)定性，便于幼兒與環(huán)境積極互動不斷構(gòu)建自己的經(jīng)驗“鷹架”（腳手架），結(jié)合0-3歲嬰幼兒發(fā)展領域與特點，共進行十個區(qū)域設置，分別為：美工區(qū)、角色區(qū)、音樂區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、自然區(qū)、閱讀區(qū)、探索區(qū)、生活區(qū)、分享區(qū)，并配有相關文字及圖片說明。
主題環(huán)境創(chuàng)設——探索發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)文化能力和國際視野 教師在保持基礎區(qū)域設置不變的情況下，選擇貼近嬰幼兒生活經(jīng)驗的主題內(nèi)容，每月圍繞一個主題，有目的地創(chuàng)設與主題相關的區(qū)域活動。緊緊圍繞嬰幼兒興趣點，靈活地調(diào)整各個區(qū)域材料，進一步挖掘多種教育價值，以滿足嬰幼兒發(fā)展需求。以十二特色主題為基礎，結(jié)合國際與傳統(tǒng)文化，將包容、開放、平等的價值觀融入其中。
集體活動方案——情景融合 雙語教學 依據(jù)嬰幼兒離開家庭進入機構(gòu)開始集體生活（適應階段），到逐步適應新環(huán)境、情緒較為穩(wěn)定、積極參與活動（發(fā)展階段），及準備進入幼兒園生活（銜接階段）這三個時間階段，分別制訂相應的集體活動方案，共計120節(jié)情景性集體活動，使兒童在真實的場景中接受雙語教學。
每個階段周期為三個月，在一個階段的各種活動可以反復實施，以滿足幼兒喜歡重復與模仿的月齡特點。同時，對每個階段集體活動方案的實施，應關注幼兒各個發(fā)展領域的平衡性，均有實施指導。
室外環(huán)境創(chuàng)設——突出生態(tài)性、野趣性、挑戰(zhàn)性主旨,設有五大游戲區(qū)域，通過富有變化的室外活動環(huán)境，將戶外運動區(qū)域與綠化融為一體，促進嬰幼兒靈性世界的養(yǎng)成，培養(yǎng)孩子們豐富的想象力和多樣化的經(jīng)驗，滿足其大肌肉活動、認知建構(gòu)、交往合作等發(fā)展的需要。
7、發(fā)展持續(xù)化 1)總部資源支持 澳學廣智國際教育以澳中早教項目專家委員會資源，以及澳大利亞新南威爾士州政府TAFE教委、TAFE學院專家、國內(nèi)頂級的早教/托育專家、醫(yī)學專家，以及教育行政部門專家等資源，為合作伙伴提供持續(xù)的政策咨詢指導、專業(yè)發(fā)展扶持、項目拓展支撐等全方位支持； 依托澳中專家資源，進行課程研發(fā)，持續(xù)為合作伙伴提供更新課程，并進行更新課程指導和教研活動。
2)澳中專家督導支持 每年組織專家對“示范早教/托育中心”運營、管理、師資、教學、環(huán)境、后勤保障等進行全面診斷、評估，并提供持續(xù)完善、不斷提升的建議。
3)人力資源平臺支持 澳學廣智國際教育為合作伙伴提供國內(nèi)優(yōu)秀高等師范院校校招渠道，并對校招師資進行崗前培訓和早教中心/托育中心實（見）習機會，使合作伙伴不斷提升師資水平。
8、極具潛力的商業(yè)模式 澳中合作0-3歲早期教育/托育國際示范中心（雙語）項目為合作伙伴提供了豐富的盈利項目：
1)聯(lián)盟一體 共享發(fā)展——澳學XX早教/托育機構(gòu)聯(lián)盟 區(qū)域獨占的示范早教/托育中心和區(qū)域覆蓋式的早教機構(gòu)聯(lián)盟，保障投資利益：澳學廣智國際教育承諾在上海市每個區(qū)、國內(nèi)地級以上城市只設立一家民營“澳中合作0-3歲早期教育/托育國際示范中心（雙語）”，授權(quán)投資興建示范早教/托育中心的合作伙伴在相應的行政區(qū)域內(nèi)建立以“示范早教/托育中心”為理事長單位的“澳學——早教機構(gòu)聯(lián)盟”。以 “示范早教/托育中心”為中心園、通過品牌、課程、管理、師資等的輸出，吸納區(qū)域內(nèi)中小型早教/托育中心加盟，實現(xiàn)將觸角伸向社區(qū)、樓宇、開發(fā)區(qū)、科創(chuàng)園等等的區(qū)域覆蓋，以統(tǒng)一的形象、課程、師資和靈活、創(chuàng)新的經(jīng)營模式，實現(xiàn)效益最大化，對競爭品牌的擠出效應，合作伙伴獲得加盟收益，擴大收益來源。
2）組織申辦TAFE證書培訓項目 授權(quán)合作伙伴組織申辦TAFE證書專業(yè)培訓項目，拓寬合作伙伴經(jīng)營項目，包括： TAFE早教/托育外教師資：在上海市教委指導下，在托幼行業(yè)從業(yè)的外籍教師開展官方指定的澳大利亞新南威爾士州政府TAFE學院專業(yè)培訓，頒發(fā)官方認可的TAFE證書，作為上海市教委認可的必備的從業(yè)資格證書。 TAFE證書高級育嬰師：在上海市教委指導下，開展澳大利亞新南威爾士州政府TAFE學院高級育嬰師+國內(nèi)育嬰師證書雙證書培訓，作為上海市教委認可的高級育嬰師職業(yè)能力證書。 赴澳浸潤式培訓項目：合作伙伴可組織申辦加盟早教/托育機構(gòu)管理團隊、骨干師資赴澳大利亞新南威爾士州政府TAFE學院、TAFE早教中心進行短期浸潤式培訓，貼近觀察、深入了解、親身感受澳大利亞早期教育的魅力，進一步提升教育水平（費用自理）。 游學項目：合作伙伴可申辦組織家長攜兒童赴澳大利亞新南威爾士州開展早教/托育拓展游學活動（費用自理）。
9、0-6歲托幼一體化發(fā)展平臺 在合作伙伴“示范早教/托育中心”進入良性運營后，合作伙伴將可向澳學廣智國際教育申請建立“澳中合作3-6歲國際示范幼兒園（雙語）”，建立0-3歲早教/托育中心+3-6歲幼兒園的0-6歲一體化的學前教育體系。
澳學廣智國際教育為合作伙伴提供項目團隊、專家資源、研發(fā)實力，為合作伙伴從準備期到運營期提供全方位的指導。
一、項目創(chuàng)建流程及各階段主要任務
1、準備期： 1)籌建：了解項目概況、合作方式和條件，達成意向、簽訂澳中合作0-3歲早期教育/托育國際示范中心（雙語）項目合作協(xié)議，支付合作費用分為澳中合作0-3歲全日制混齡早教活動課程費：200萬元、合作指導費：100萬元；費用支付方式：分二期支付，簽約時支付首期費用150萬，示范早教/托育中心施工竣工驗收后支付150萬；簽訂知識產(chǎn)權(quán)保護與商業(yè)秘密保密協(xié)議（示范早教/托育中心開業(yè)前另行簽約，同時，示范早教中心須參照知識產(chǎn)權(quán)保護與商業(yè)秘密保密協(xié)議與每名員工簽訂保密承諾書； 2)選址：合作伙伴確定項目場地，澳學廣智組織項目團隊和專家實地考察，確認選址符合項目規(guī)范、具有商業(yè)潛力； 3)項目定位和規(guī)劃：組織澳中專家進行項目論證、項目定位分析，項目整體規(guī)劃、功能布局、設計裝修規(guī)范及工程預算指導； 4)團隊搭建：以“團隊—團隊”的合作模式要求，選派專業(yè)人員對合作伙伴開展運營管理團隊組建與指導、師資招聘、篩選與培訓，以及提供國內(nèi)高等師范院校校招渠道； 5)項目設計與裝修施工：由合作伙伴與澳學廣智國際教育授權(quán)的具有“澳中合作0-3歲早期教育/托育示范中心（雙語）環(huán)境創(chuàng)設知識產(chǎn)權(quán)授權(quán)的設計施工單位進行洽談、簽訂合同；澳學廣智國際教育團隊進行設計、裝修指導，選派專家進行設計方案評審； 6)證照申辦指導：指導合作伙伴申辦托育資質(zhì)、工商登記注冊，使合作伙伴合規(guī)、合法開業(yè)。
2、啟動期： 1)指導合作伙伴制訂招生方案、收費標準、宣傳物料模板； 5)裝修施工：階段檢查、進度跟蹤、工程驗收。
3、運營期： 項目團隊督導：開業(yè)運營后，澳學廣智國際教育早教/托育項目團隊將不定期進行檢查、督導，幫助合作伙伴規(guī)范運營、不斷完善管理、師資、教學、后勤保障等； 教學完善與提升：開業(yè)運營后，合作伙伴可申請澳中專家赴現(xiàn)場進行教學指導，舉辦示范教學（公開課）等活動；澳學廣智國際教育將及時提供課程更新和相應的教學指導、培訓。
二、一攬子解決方案 無憂投資 為保障項目籌備、實施順利，澳學廣智國際教育從項目籌建到開業(yè)有包括運營指導、教學教務以及澳中合作早期教育/托育項目專家委員會在內(nèi)的8人團隊為“澳中合作0-3歲早期教育/托育國際示范中心（雙語）”環(huán)境創(chuàng)設、運營管理、師資指導培訓以及課程運用等方面提供組織保障（機構(gòu)籌備期間累計工作時間相加約為期2個月）。
澳學廣智國際教育項目團隊構(gòu)成：澳中合作早期教育/托育項目專家委員會專家、合作項目創(chuàng)設總監(jiān)、運營及管理總監(jiān)、教學培訓總監(jiān)等。 建議籌建方團隊構(gòu)成：項目負責人、園長、教學教務負責人，及人事主管、策劃推廣等。
“澳中合作0-3歲早期教育/托育國際示范中心（雙語）一攬子解決方案 注：項目具體設計、施工事宜由合作伙伴與擁有“澳中合作0-3歲早期教育/托育國際示范中心（雙語）項目環(huán)境創(chuàng)設知識產(chǎn)權(quán)授權(quán)使用的設計施工單位洽談、簽訂合同。
一、合作理念
1、熱愛早教/托育事業(yè) 二、場地 1、擁有室內(nèi)1000平方米和適當?shù)膽敉鈭觯瑘龅胤贤杏讬C構(gòu)選址要求 三、合作者 1、具備投資能力，有產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略 3、執(zhí)行力強，富有進取精神 |
